Čtenářská dílna

Navzdory populárním předpovědím o rozhodující roli moderních technologií v procesu vzdělávání zůstává čtení stěžejním nástrojem k sdělování informací a učení. Kdo chce být dobře informován, lépe profesně připraven a lépe seznámen s podstatou problémů, které by mohly ovlivnit jeho život, musí číst, ať už knihy, učebnice, časopisy, manuály nebo jiné psané texty. Proto zařazujeme do výuky dílny čtení. Čas vymezený čtenářské dílně je vždy ve středu 5. vyučovací hodinu. Když chceme, aby žáci četli, co jim vybereme, nečtou kvůli sobě, ale pro někoho jiného a ztrácejí tak s textem hned od začátku osobní kontakt. Tudy vede cesta ke ztrátě vnitřního zájmu o čtení. Ale vybírají-li si žáci z oblasti nebo žánru, který je zajímá, dokážou si vybrat dobrou četbu sami. Dostanou-li příležitost k výběru knihy, mohou-li číst, co je zajímá, dostaví se i vnitřní zaujetí. Po čtení následuje vzájemné sdílení. Děti potřebují na text reagovat tím, že o něm někomu vyprávějí. Je to způsob, jak se s ostatními podělit o svou zkušenost, jak si vybavovat, co jsme četli. A naopak se touto cestou dozvídají o zdrojích nových informací, o světe, v němž žijeme, o cestách objevů... Poté si žáci zapíší do připravených listů odpovědi na otázky typu: Co se mi na knize líbí?, Co bych udělal/a jinak, kdybych byl/a v kůži některé postavy? Aby se děti staly dobrými čtenáři, musí mít na čtení spoustu času. Být dobrým čtenářem znamená být čtenářem přemýšlivým - to vyžaduje, aby žáci pochopili, v čem spočívá proces čtení, a aby ho dovedli správně využívat. Proto je třeba, aby děti četly i doma. Milí rodiče, vytvořte dětem podnětné prostředí pomocí různorodé nabídky knih (návštěva knihovny) a vlastním příkladem lásky k četbě. Povzbuzujte je, aby převzaly odpovědnost za své čtenářství tím, že je budete vyzývat k osobnímu výběru četby a očekávat, že si vypracují písemný záznam o přečtené knize, který mohou obohatit vlastní kresbou.