Dnes jsme se snažili vyzdobit okna a přivolat si jaro. Tak snad se to podařilo. 

Žáci 9.A dostali zadání napsat práci o plastech. Obdrželi kriteria textu a hodnotící tabulku. Žáci 5.A se dostali do rolí redaktorů a směli posuzovat a zaznamenávat do tabulky, zda byl text srozumitelný, čtivý, kreativní, zda dával smysl, logicky uspořádaný a dokončený. Děti směly připsat i své komentáře. 

Chceme moc poděkovat za možnost texty číst i hodnotit. My jsme si o textech povídali, sdělovali jsme si, co jsme se z nich dozvěděli a vyhodnotili jsme společně tři nejlepší. 

My se zatím chystáme na podobnou čtenářsko-pisatelskou dílnu a moc se na ni těšíme. 

Sbírání obalů od čajových sáčků se opravsu vyplatilo. Sára a její známí a příbuzní se ovšem činili. Přinesla 271 obalů od čajových sáčků. 

Dětem se dařily hvězdičky, vzájemně si pomáhaly a dílo vypadá moc hezky. 

Děkujeme za pomoc všem, kteří nám sbírali. 

Hodiny Přírodovědy se snažíme si zpestřit zajímavými pomůckami. Hned to děti zaujalo a snadněji pochopí fungování lidského těla. Děkujeme za ně. 

AKCE - BŘEZEN 2026

20.3. - Planetárium - Dobrodružství vesmíru 

25.3. - Žák učitelem - projektová výuka

2.3.- 25.3.2026 - Sběr papíru

21.3. SPŠ pořádá Školní ples

Od 9.3. lze koupit v kanceláři ZŠ vstupenky

27.3. Finanční gramotnost 

27.3. - 28.3. ráno Noc s Andersenem - součástí je Beseda s autorem dětských knih v místní knihovně

Žáci se vypravili do Prahy do Kongresového centra do HW labu k panu Pavlovi Beránkovi, kde se seznámili s možnostmi komunikace a využití AI při tvorbě školních projektů.

A že se to podařilo, bylo znát na koncových prezentacích jednotlivých skupin, ve kterých žáci pracovali.

Zadání pro AI bylo jasné. Navrhni náší skupině inspirativní školní projekt a zachovej požadovanou míru udržitelnosti. Naše skupiny vytvořily zajímavé projekty např. Škola budoucnosti 2050, nebo Módní přehlídka módních návrhů vytvořených z obalové techniky, často nevyužívané. Další projekt měl opět enviromentální zaměření na využití odpadů ve výuce VV a PČ. Vznikaly zajímavé několikadenní projekty, kda sami žáci zhodnotili, že sice by to byla práce je zorganizovat, ale stály by za to. Měly být několikadenní, neboť by se skládaly i ze sběru a třídění materiálu, následoval by worshop na využití odpadového materiálu a dále pak tvorba výrobků z něj. 

Projekty byly samozřejmě i velice pěkně graficky zpracovány a zároveň byla snaha je i odprezentovat. Tady máme ale ještě mnoho práce, naučit se prezentovat tzv. z patra, nečíst ze zápisků, plakátů apod. 

Kromě projektů se žáci dozvěděli i co je tajemné slovo " prompt", AI, Chat GPT, ESG princip apod. výrazy potřebné pro komunikaci s AI. 

Protože bychom se rádi naučili prezentovat lépe tzn. bez čtení záznamů a i si natrénovali využití časového limitu, připravila jsem si několik hezkých situací i já pro děti do hodin českého jazyka i do hodin přírodovědy, vlastivědy, čtení.  Tak snad se posuneme. 

Projekty nám pan lektor pošle v e mailu, tak je i zde následně zveřejníme. Už teď se těšíme na další kace tohoto i jiného typu. Děti pracují rády a velice hezky. 

Při odjezdu jsme využili času a krásného počasí a zastavili se na vyhlídce na téměř celou Prahu u stanice metra Vyšehrad. Ukázali jsme si Žižkov a jeho dominantní televizní věž, vlevo pak vrch Petřín s rozhlednou a Hladovou zdí, Hradčany, kostel sv. Apolináře, stavbu nemocnice U Apolináře v anglickém stavebním stylu, kostel Karlov a tady jsem si neodpustila i pověst o snu architekta, že se klenba kostela neudrží a viděli jsme, že se udržela a zátěžový test na Nuselském mostě. S trochou nostalgie, že naše výprava končí jsme odjeli domů.

Jak přečíst knihu Podivuhodný příběh Eskymo Welzla za dvě vyučovací hodiny na to přišla paní učitelka žáků 1.B Kateřina Hrodková a pozvala žáky 5.A, aby pomohly s touto zakázkou spolužákům z 1.B a že se lekce vydařila nám ukázaly veselé tváře dětí ozdobené brýlemi proti sněžné slepotě. 

Když jsme přišli do třídy, upozornila nás paní učitelka na tajemnou nebezpečnou zónu. A už to děti zklidnilo a atmosféra třídy se zahalila tajemstvím zlaté hory ve třídě. K čemu je? Dá se s ní seznámit? Proč tu je? To všechno byly otázky dětí.

Paní učitelka vytvořila pro děti interaktivní knížku, kde si děti četly text a doplňovaly obrázky, které k textu patří. Zjistili jsme kdo byl pan Eskymo Welzl a co zažíval v oblasti věčného sněhu a ledu. Jak byl zachráněn Eskymáky a pomohl jim se popasovat s problémy se zlatokopy. Poslat je ke zlaté magnetické hoře, která je přitáhne a už nepustí. 

Při práci s textem jsme zjistili spoustu nového ze života Eskymáků i na co slouží fonograf, který umí nahrávat zvuky zvířat a tak jsme si vyzkoušeli poznat zvuky zvířat, která žijí na Antarktidě. Vyzkoušeli jsme si pádlovat na kajaku, ukázat, jak bychom se přibližovali k medvědovi apod. 

Zjistili jsme jak se chránit před sněžnou slepotou a vyrobili jsme si brýle, které Inuité vyráběli z kůry stromů a vymazávali si je sazemi, aby bílé světlo ještě více ztlumili.

Krásně prožité hodiny si ještě jistě rádi zopakujeme. Páťáci si pro své mladší spolužáky připravili lekci o životě v polárním podnebném pásu. Takže pevně doufáme, že se opět setkáme. 

Masopustní tématika ve výtvarné výchově děti oslovila po promítnutí několika videí z masopustních oslav v okolních vesnicích a městysech. 

Pokud se teprve u Vás chystáte na Masopust vezměte si inspiraci. Obrázky se velice vydařily. 

Po jarních prázdninách nás čeká velice pěkně připravená čtenářská dílna, při které se stanou naši žáci z 5.A průvodci ve třech hodinách společného čtení a zpravcovávání textu svým spolužákům z 1. ročníku. 

Kromě plnění otázek z textu si společně přečtou knihu o životě Inuitů a seznámí se s autorem knihy Podivuhodný příběh eskyma Welzla.

Žáky čeká i společná výroba překvapení, jedná se o pomůcku, která slouží jako prevence tzv. " nemoci z bílé tmy". 

Myslím si, že si dílnu společně moc hezky užijeme a my si pro malé spolužáky připravíme i malou přednášku o polárním podnebném pásu a životě v něm. 

Navážeme na tuto lekci i v hodinách čtení a seznámíme se podrobněji s autorem knihy panem Welzlem. 

Dnes si děti napsaly svá vysvědčení, kde se mohly vyjádřit k tomu, co jim jde, kde naopak v něčem musí přidat. V anglickém jazyce třeba všichni píší, že by se měli doučit časy. Cítí se dobře v Matematice, v Přírodovědě, ve Vlastivědě. Čtení všichni cítí, že by měli přidat. V Hudební výchově velice často zaznívá, že je třeba se naučit noty. 

Držím palce ať se daří vše v dalším pololetí tak, jako v tomto pololetí. Neboť většina žáků 5. A prospělo s vyznamenáním, za což musím děti pochválit.